Etapas del desarrollo cognitivo

¡HOLA BLOGGERS!

Hoy aportamos información sobre las diferentes etapas del desarrollo cognitivo de los niños y niñas según Piaget; psicólogo y biólogo Suizo, y los diferentes tipos de juegos que se presenta en cada etapa.

Las etapas son las siguientes:

• Etapa sensoriomotriz (0-2 años): el niño o la niña conoce los objetos y el mundo que le rodea a través de sus sentidos y posibilidades motoras. En esta etapa los juegos se basan en la manipulación y exploración de lo que le rodea, por lo que favorece el conocimiento del entorno, de sí mismo y de sus posibilidades motoras, que se van desarrollando poco a poco a través del juego funcional, que consiste en la repetición de acciones simplemente por puro placer. Un ejemplo de juego funcional sería lo juegos de falda, que son juegos sencillos mediante los cuales el bebé interactúa con el adulto, mediante cancioncillas y gestos o movimientos corporales.

• Etapa preoperacional (2-7 años): esta etapa se caracteriza por el egocentrismo, es decir, el niño o la niña interpreta el mundo solo y exclusivamente desde su posición, piensan que todas la personas ven el mundo como él o ella. Tienen dificultades para realizar reflexiones abstractas y atender a dos o más aspectos de un objeto. Es en esta etapa cuando se produce el dominio del lenguaje. El tipo de juego presente en esta etapa es el juego simbólico que se basa en "hacer como sí", imitan acciones de la vida cotidiana y asumen diferentes roles, por lo que favorece el desarrollo del lenguaje, la reducción del egocentrismo; aprendiendo a ponerse en el lugar de los demás, y sobretodo el desarrollo de la imaginación.

• Etapa operaciones concretas (7-11 años) y etapa operaciones formales (11 años en adelante): En la etapa de operaciones concretas empiezan a usar la lógica para llegar a conclusiones válidas, pero ha de ser a través de situaciones concretas. Dejan de ser tan egocéntricos y los sistemas de clasificación por categorías se vuelven más complejos. En la etapa de operaciones formales son capaces de utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas, ya no necesitan situaciones concretas. Y aparece el razonamiento hipotético-deductivo. En la tercera y cuarta etapa sigue estando muy presente el juego simbólico, pero empiezan a darles mucha importancia al juego de reglas, como son los juegos de mesas, aunque ya en la etapa anterior estaba presente las reglas en el juego simbólico, cuando representan algún papel y no pueden salirse del mismo. Este tipo de juego es muy importante para que aprendan a respetar unas normas, a resolver problemas, a respetar el turno...

Durante las cuatro etapas, se produce el juego de construcción, que va evolucionando a la vez que lo hace el niño o la niña. Empieza desde construcciones muy sencillas, como hacer una torre apilando piezas, hasta construcciones más complejas, como puzzles tridimensionales. Este tipo de juego es muy importante ya que desarrolla diferentes capacidades en el niño o la niña, como son, la coordinación óculo-manual, la concentración...

Con todo esto llegamos a la conclusión  de lo importante que es el juego para el desarrollo de los niños y niñas. Que el juego aparte de ser una fuente de entretenimiento también lo es de aprendizaje.

Aquí os insertamos un link de un pdf sobre el juego en el desarrollo infantil donde aparece información más amplia y profunda sobre los diferentes tipos de juegos (funcional, simbólico, de reglas y de construcción): https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448171519.pdf

¡HASTA PRONTO!

¿Quieres jugar conmigo?

¡HOLA BLOGERS!

                Estamos de vuelta por aquí otra vez, hoy os vamos a dejar un corto de un programa llamado "La Vida Secreta De Los Niños y Niñas"; en concreto este episodio se llama "¿Quieres jugar conmigo?" En este fragmento del primer episodio habrá una toma de contacto y conoceremos a los niños y niñas, y la granja escuela que incorpora un huerto y animales, que pondrá y estos probdrán a prueba las habilidades, la creatividad, la empatía y valores para toda la vida.

          
             En este fragmento podemos apreciar, como los niños y las niñas a una edad temprana (5años) van aumentando sus capacidades para pensar, para pensar en el otro o otra, de forma libre.
Al principio, podemos notar como se ignoran un poco pero poco a poco todos y todas empiezan a jugar libremente como si fueran amigos de toda la vida. Juegan a través de la experimentación, es decir ellos y ellas exploran el lugar y juegan con lo que hay, y también podemos apreciar el juego libre, que es muy importante en esta edad. El juego libre surge de forma espontánea, como vemos en este pequeño vídeo, sin ser dirigidos ni interferido por el educador o la educadora. Ya que los y las menores son quiénes deben decidir cuándo empieza y acaba su juego. Este juego es principal en la infancia ya que fomenta su creatividad y experimenta vivencias de puro placer para ellos/ellas.
Como futura docente, creo que el juego libre es muy importante en niños y niñas de edades tempranas ya que van construyéndose como persona, se hacen más autónomos/ autónomas, fomentan sus creatividad y sobre todo van a ir eligiendo sus roles y tipos en la sociedad. El juego es un elemento fundamental y un derecho que todo menor debe tener, por eso los adultos no debemos nunca decirles cómo tienen que jugar, a qué tiene que jugar, ni con qué juguetes pueden jugar y con cuáles no, porque así estamos haciendo que el pequeño o la pequeña se vaya frustrado y llegará el momento en qué no se sientan seguros y seguras de ellos y ellas mismas.
También podemos observar, como los y las menores través de este, son capaces de cuidar al otro o  otra cómo lo hacen con él o ella, es decir, a través de la neurona espejo (a través de la observación), ya empiezan a mostrar empatía y lo que intentan es divertirse jugando.
Con esta edad, también empieza a formarse el concepto de "amigo", es decir, para ellos y ellas todos y todas que juegen con él o ella es su amigo o amiga.
                  Por último, el vídeo nos habla de las nuevas tecnologías que están muy de actualidad, como es el caso del "videomatón (es una pantalla con una cámara la cuál te hace un video con más personas de las posturas que quieras, disfrazadas,...)" estos niños y niñas crecen en estas tecnologías que hacen que puedan manejarlos sin la ayuda del docente o de la familia. Ya que es un tema qué ahora en las aulas se está llevando a cabo.
Espero que este vídeo os deje más claro el concepto de juego.
Un besito,

¡NOS VEMOS PRONTITO!!

Publicidad y sexismo en los juguetes

¡HOLA BLOGGERS!

    Como ya sabemos el juego y los juguetes son una parte esencial en la infancia, a través de esto los niños y las niñas conocen el mundo que les rodean, incluso a ellas y ellos mismos.

Pero hablar de juguetes y niñas y niños es automáticamente hablar de publicidad y estamos entrando en una época crucial para tratar este tema.

    Es evidente que en la sociedad que vivimos la publicidad es importante en nuestras vidas. Ya se están dejando ver los primeros anuncios de juguetes, y los primeros catálogos hace días que nos llegaron al buzón, las luces y decoraciones navideñas decoran las tiendas, incluso el próximo viernes 29 coincidiendo con el "Black Friday" se encenderá el alumbrado de las calles.

Pero...

¿las familias potencia valores igualitarios?

¿qué modelos de imitación le estamos proporcionando a nuestros hijos e hijas?

¿qué juguetes regalamos?

¿estamos potenciando el sexismo con ellos?

¡Cuidado! Las y los menores aprenden por imitación y realmente somos las personas adultas las que tenemos unos roles de género estipulados y que les transmitimos inconcientemente, además estos roles son reforzados por la sociedad (colores en los juguetes, publicidad infantil...). 

Desde la primera infancia se les asignan juegos diferentes -niñas muñecas y niños coches- ¿qué pasa, él de mayor no va a ser padre o hermano mayor? ¿O quizás ella no se va a sacar el carnet de conducir? Estos juegos, actitudes y emociones se interiorizan inconscientemente y las manifestarán a lo largo de toda su vida. 

    Así que os invitamos a hacer un ejercicio de autocrítica, reflexionemos si nuestro discurso se relaciona con la práctica (no siempre es así y la mayoría de las veces de forma inconsciente), eduquemos en el NO sexismo desde muy muy temprano porque desgraciadamente a partir de los cuatro/cinco años estos roles discriminatorios están ya interiorizados y se dejan ver en el tipo de juego y juguetes que eligen.

Esperamos que esta reflexión nos sirva e intentemos dejarle a nuestras niñas y niños una sociedad igualitaria.

Un besito, 

¡HASTA PRONTO!

El juego, elemento clave que puede transformar la educación

¡HOLA BLOGGERS!

Os dejamos aquí un vídeo, en el que se le realiza una entrevista a Imma Marín; experta en el juego y en los juguetes, en la infancia, en la educación y en las nuevas tecnologías para el entretenimiento, en la que nos habla del juego y de su valor educativo.

La entrevista empieza con el concepto de juego, el incorrecto significado que se le da y mostrando la importancia que tiene el juego en el desarrollo del niño y de la niña.

Aparecen los juguetes, y muchas dudas y preguntas respecto a esto. Por un lado, las características que tiene que tener un juguete para ser educativo y los aspectos que hay que tener en cuenta a la hora de elegir los juguetes, destacando la importancia de los juguetes efímeros. Y por otro lado, explica que existen diferentes tipos de juegos que se van desarrollando en los niños y en las niñas a medida que van creciendo, cada tipo de juego desarrolla capacidades diferentes, por lo que Imma insiste en la importancia de tener juguetes que desarrollen cada uno de los tipos de juegos, cuanta más diversidad de juego más aprendizaje y riqueza producen.

También habla de la tendencia de las familias a corregir lo que hacen los niños y las niñas adelantándose a su proceso de desarrollo y del error, por un lado, del exceso de juguetes que se les ofrece, y por otro lado, de privarle el juego como castigo, haciendo referencia a la Convención sobre los Derechos del Niño.

Aparece el término gamificación y su aplicación a las aulas, y finaliza destacando la importancia de destinar diferentes espacios para el juego.

Esperamos que os haya gustado y que os haya hecho reflexionar sobre la importancia del juego.

¡NOS VEMOS PRONTO!

Las Nuevas Tecnologías en el sistema educativo

¡HOLA BLOGGERS!

       (Orden de izquierda a derecha: Carolina Gómez, Estela Gómez, Ana García y Carmen Márquez)

Carolina Gómez

Durante mi estancia en el colegio/instituto recuerdo, sobretodo en el instituto,que era habitual el uso de las tecnologías en el aula. Durante toda la etapa de Educación Primaria, acudíamos a las aulas de informáticas para realizar trabajos y para la búsqueda de información a través de los ordenadores. En 5º de Primaria, la Junta de Andalucía, nos hizo entrega de ordenadores portátiles. Durante la etapa de Educación Secundaria y Bachillerato, la utilización de las TIC fue mayor, debido al incremento de trabajos realizados a ordenador y a la aparición de asignaturas, como Tecnología o TIC, que se basaban en el uso de estos. También, en una de las clases del primer ciclo de la etapa de Secundaria, se incorporó una pizarra electrónica, de la cual, disponíamos de ella en dos asignaturas. El profesorado del centro, presentaban los conocimientos básicos de las TIC, excepto el profesorado que impartían asignaturas como Tecnología, que estaban más formados en la materia. Creo que la mayoría de los centros están preparados para integración de las tecnologías en las aulas, ya que los ordenadores se ha convertido en una herramienta fundamental de trabajo, y son pocas las escuelas que no dispongan de estas herramientas y que no sepan utilizarlas actualmente. Considero que en el instituto se realiza un mejor uso de las TIC, ya que es en esta etapa donde se aumenta el uso de estas y aparecen nuevas asignaturas que nos permiten adquirir un amplio conocimiento de sus diferentes usos, además de encontrarnos con un profesorado mas formado. A mi me gustaría que el uso de las TIC en el aula se centrara en la realización de actividades interactivas, que les motiven y entretengan a la vez que aprenden, que vean el uso de los ordenadores como algo atractivo e innovador, y no solo como un dispositivo del que se hace uso como herramienta de búsqueda de información.

Estela Gómez

   Haciendo un repaso por mi trayectoria académica y el uso de las nuevas tecnologías en ellas, recuerdo que mi primer ordenador fue el que dio la Junta de Andalucía en 5º de primaria. Recuerdo que el primer mes, el profesorado le daba algún que otro uso al portátil pero conforme pasaba el tiempo ya no se utilizaba para nada. En los siguientes cursos se fue utilizando las nuevas tecnologías por necesidad para obtener información pero no en las clases. Considero que el profesorado no estaba capacitado para el uso de las nuevas tecnologías en el aula, además hoy por hoy sigo pensando que no tienen la suficiente formación ni información. Bajo mi punto de vista, las TICs se utilizaban mejor en el instituto ya que el profesorado fue avanzando conforme avanzaban las tecnologías e iban formándose poco a poco. Como futura maestra me gustaría integrar las TIC de manera que los niños y las niñas aprendan de manera lúdica y de esta manera fomentar la autonomía y favorecer la creatividad.

Ana García

    Haciendo un repaso por mi trayectoria académica y el uso de las nuevas tecnologías, recuerdo que estando en cuarto de primaria dotaron a mi colegio de unas pizarras digitales por aula y un ordenador por pareja de alumno en los cursos de tercero y quinto. Cuando llegué a sexto, la Junta de Andalucía dio por primera vez un portátil a cada alumno (el famoso portátil verde) junto con una mochila.

Tengo que reconocer a día de hoy que fue una gran inversión y no se llegó a aprovechar del todo porque el profesorado no estaba capacitado para darle el uso que requería y nuestros días se resumían en pasear el portátil en la mochila (que además nos obligaban a llevarla) y dar las clases girados hacia el fondo porque la pizarra digital estaba colocada en lugar de la otra y la normal se colgó al final del aula.

Todo esto fue en el colegio (público) y cuando pasé a la ESO fue cuando me vine a Huelva y entré en un colegio concertado.

Este colegio no estaba dotado de pizarras digitales ni ordenadores, salvo en un único aula llamada "el aula de idiomas" donde se daban las clases de francés pero únicamente de utilizaba para proyectar letras de canciones o películas y un aula de informática a la que solo podían entrar el alumnado de cuarto de ESO que cursaran esta asignatura.

En Bachillerato (instituto público) más de lo mismo, y sí, el portátil verde nunca más volví a usarlo.

   Tengo que reconocer que cuando más he utilizado las NNTT ha sido durante el ciclo superior y ahora en la universidad que prácticamente para el transcurso de las clases teóricas utilizo la tablet y para las prácticas el ordenador. Incluso en el Servicio de Lenguas Modernas que oferta la universidad estoy utilizando la pizarra digital más que en todo el periodo escolar.

    En conclusión y bajo mi experiencia creo que ni los centros ni el profesorado están capacitados para integrar correctamente las tecnologías en las aulas porque precisamente el profesorado no tiene una correcta formación. Y además, yo personalmente no dotaría a las nuevas tecnologías de tanta importancia en la educación y mucho menos en la etapa de infantil.

Carmen Márquez

Haciendo un repaso por mi trayectoria académica y el uso de las nuevas tecnologías en ellas, recuerdo que estando en 5 de Primaria, la Junta de Andalucía regaló los “famosos” ordenadores verdes  junto con la mochila y el impermeable para cada uno de nosotros y nosotras y esas pizarras digitales que pusieron al lado de la tradicional. Desde ese momento recuerdo las TIC en todo mi proceso escolar,  desde 5 de Primaria ya nos mandaban trabajos grupales para trabajar con las TIC, es decir, con herramientas como Power Point, Word,... Desde ese momento hasta ahora las Tecnologías han estado y están muy presente en mí proceso de aprendizaje.

En mi opinión, pienso que las hay escuelas están bien preparadas para integrar las tecnologías  pero los profesores y las profesoras no están suficientemente preparadas para el uso de las tecnologías en el aulas porque precisamente los docentes no están bien formados en el ámbito tecnológico. También, reconozco que he tenido un uso constante de las TIC en mi formación ya que las he utilizado tanto en el colegio, como en el instituto dónde menos la he utilizado ha sido en el período de Bachillerato ya que es una etapa que en lo único que se basa es en aprobar. Y por último, dónde también he utilizado el uso de las TIC ha sido en el ciclo superior dónde todos los trabajos se hacían por el ordenador y utilizábamos la plataforma Moodle. Y ahora en la etapa Universitaria es dónde más uso le estoy dando. 

Por último, pienso que como futura docente me gustaría integrar las TIC en el aula pero de forma que fomente la creatividad, de manera lúdica  y con una metodología activa y participativa con el alumnado y profesorado, pero también teniendo en cuenta las necesidades de la familia del alumnado.

Importancia del Juego según Francesco Tonucci

¡HOLA BLOGGERS!

Hoy os aportamos unas viñetas para reflexionar...

Estas viñetas pertenecen a Francesco Tonucci, dibujante, psicopedagogo y además reconocido por defender la importancia que tiene los niños y niñas tanto en las ciudades como en la organización. 

El juego ocupa gran parte de la vida y del tiempo de los niños y las niñas, el error está en pensar que el juego solo sirve para "distraer". El juego trae consigo muchos beneficios entre los cuales cabe destacar que a través del juego la población infantil fomenta sus capacidades psicomotoras, además de adquirir habilidades sociales si el juego se desarrolla en grupo, aumentan y perfeccionan el lenguaje y aprenden a razonar. entre otras. 

Ahora... reflexionemos, ¿por qué estas viñetas?. Una gran parte de la sociedad piensa que para que los niños y las niñas puedan jugar necesitan juguetes, esto no es correcto. Lo cierto es que los juguetes como tal limitan la creatividad de los niños y niñas, a veces, es necesario dejarle la libertad de crear, experimentar y manipular lo que tiene a su alrededor en su día a día. La realidad, es que ellos y ellas disfrutan con cualquier pequeña cosa que se les ponga al alcance y con la que puedan jugar, por ejemplo, una caja de cartón. ¿Por qué una caja de cartón? La caja de cartón no tiene finalidad como tal, es decir, puede ser cualquier cosa (un coche, una mesa, una casa, un castillo, etc). Es así y de esta manera como mejor desarrollan su creatividad. 

En definitiva, no es tener más, sino tener lo necesario. Ofrezcámosles todo tipo de recursos sin la necesidad de limitaciones, de depender de recursos económicos y dejándoles disfrutar, imaginar y soñar, porque son niños y niñas y eso nunca se nos puede olvidar. 

“Todos los aprendizajes más importantes de la vida, se hacen jugando”

Francesco Tonucci

Esperamos que os haya gustado... Besitos.

¡HASTA PRONTO!

Presentación del Blog

¡HOLA BLOGGERS!

   En el día a día utilizamos la palabra "juego" como sinónimo de pasatiempo o diversión, evidentemente el ser humano (los niños y las niñas sobretodo) se mueven puramente por la búsqueda de placer (Teoría del Psicoanálisis, Freud, 1916) pero el juego es algo más que diversión.

   El juego surge de manera natural en la población infantil, y a través de él descubre sus posibilidades, conocen el mundo que le rodea e interpretan la realidad; ensayan conductas sociales y asumen roles, aprenden reglas y regulan su comportamiento, exteriorizan pensamientos, crean sus propias estructuras mentales, descargan impulsos y emociones...

    En definitiva, el juego es una de las actividades básicas de la niñez, esencial para el desarrollo psicomotor, cognitivo, afectivo y social en la infancia.

Y sin embargo, aún con todas estas evidencias, en la sociedad actual no se le da la importancia que se merece y tiene. Por ello, como estudiantes de magisterio intentaremos proporcionaros las herramientas necesarias (tipos de juegos, noticias, vídeos, etc) para conseguirlo.

Besitos.

¡NOS VEMOS PRONTO!

Presentación de las creadoras

¡HOLA BLOGGERS!

Somos 4 estudiantes del Grado de Educación Infantil de la Universidad de Huelva. Este blog será un recurso de actividades e información sobre la importancia que tiene el juego en la Educación Infantil.

¡NOS PRESENTAMOS!

Carmen, Estela, Ana y Carolina. (Orden Izquierda-Derecha)

CARMEN MÁRQUEZ:

    Yo soy Carmen, tengo 20 años. He nacido en Huelva pero vivo en un pueblo de la localidad de Huelva, Niebla. He estudiado el Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil en el IES La-Orden y ahora curso el Grado de Educación Infantil en la Universidad de Huelva. 

Ahora os voy a hablar un poco sobre mi, mi pasión son los niños y niñas por ello creo que es mi vocación, es decir, a lo que quiero dedicar mi vida. Sobre mis gustos y aficiones: mi animal favorito es el caballo, por ello le dedico parte de mi tiempo libre. Me gusta el flamenco y le tengo mucha devoción a la Virgen del Pino (Patrona de Niebla) y a la Virgen del Rocío.

ESTELA GÓMEZ:

    Yo soy Estela, tengo 20 años. He nacido en Huelva capital, donde vivo actualmente. He estudiado el Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil en el IES La-Orden y ahora curso el Grado de Educación Infantil en la Universidad de Huelva.

Ahora os voy a hablar un poco sobre mi, mi pasión son los niños y las niñas, por ello me gusta jugar mucho con mis primos y primas. También me gusta pasar tiempo paseando y jugando con mi perro y mi perra. Una de mis aficiones es ir todos los Domingos a ver al Recreativo de Huelva. Me gusta el Rocío, el Carnaval y la Semana Santa.

ANA GARCÍA: 

    Mi turno, yo soy Ana, tengo 21 años y soy de Sevilla aunque desde hace 16 años vivo en Huelva. He estudiado el Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil en el IES La-Orden y   ahora amplío mi formación cursando en Grado de Educación Infantil en la Universidad de Huelva.

Creo fielmente en que la educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo y que las niñas y niños son las personas más vulnerables que tenemos y por ello necesitan una educación de calidad.

Sobre mí, paso mucho tiempo escribiendo, en el gimnasio, viendo series y sobre todo jugando con mi perro.

CAROLINA GÓMEZ:

    Yo soy Carolina, tengo 20 años. He nacido en Huelva capital. He estudiado el Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil en el IES La-Orden y ahora curso el Grado de Educación Infantil en la universidad de Huelva.

Ahora os voy a hablar un poco sobre mi, me gusta la Semana Santa y pertenezco a una banda de la localidad de Huelva tocando la trompeta. Me gusta dedicar mi tiempo libre a ver series, en especial Stranger Things.

     Las cuatro, como hemos comentado venimos del mismo Ciclo Formativo y hemos coincidido en la Universidad, pero lo más importante, compartimos pasión por la Educación y por enseñar.

¡ESPERAMOS VOLVER A VERNOS!